问：今年高考作文会考与哪些思维点相关的内容？在考场上万一遇到这些内容，应该怎样与实际相联系写好考场作文？

答：考生在考场中真的与九大思维点中的某一个“遭遇”，你应该采取如下策略。

一：根“本”。遇到这个思维点，考生应该想到，一个人，是有根的吧？人活天地间，要正直，要有正气，要走正道，要主张正义，要多做些正事……一句话，这就是我们做人，做一个堂堂正正的人的根本！

在引进学习西方先进的一切时，请永远记住我们的“根”！那就是《诗经》、《楚辞》、《左传》、《三国》，那就是春节、端午、七夕、中秋，那就是饺子、粽子、元宵、月饼！

二是修养。涉及到修养思维点的作文时，考生可以联想：修养是什么？是“海纳百川，有容乃大”的情怀，是“富不润屋德润身”的胸襟，是“此生何须浮名伴”、“宁倾热血济苍生”的怀抱！

三是做人。如果高考作文出现关于做人的思维点，考生可以这样想：做人是什么？做一个干干净净的人又是什么？做人就是唐伯虎的“闲来就写青山卖，不使人间造孽钱”的悠然，就是陶行之的“捧着一颗心来，不带半根草去”的坦然，就是霍去病的“匈奴未灭，何以家为”的誓言，就是朱自清的“宁可饿死，不食美国救济粮”的仗义……

生活变好了，连我们头顶上的天都蓝得像模像样了，草也绿得又真的能够用“碧草如茵”来形容它了。可是“利诱”也随之而来了：酒吧、网吧，歌屋、舞场，裘皮、钻戒，作假、回扣，地位、职称，金钱、名利……

四是和谐。和谐是人与人之间的相互信任，相互支撑，相互提携。它是一笔无形的资产，是上帝分配给人类的一份厚礼，是一种足以改天换地的伟大力量。你有一根针，我拿一块布，各尽所能，我们就能给这个世界缝制一片湛蓝；你是一把锄，我是一杆枪，各自献出自己的一分看起来都不起眼的力量，我们就能为共和国打造出一个灿烂的未来；你是一滴水，我是一颗露珠，我们汇聚到一起，这世界就又多了一片辽阔的太平洋；你有一颗爱心，我有一颗感恩的心；你帮助了我，我就用我那感恩的心去回报社会，回报那些更需要帮助的人。

五是团队。团队精神，就是不要互相拆台！见到他人的长处，先是心里酸酸的，继而嫉妒，继而不容，继而“变味”了的聪明才智，不是拿来做正事，而是用来做武器，暗地里拆拆卸卸。应多几分宽容，多几分大度，你自会发现为他人“补台”的人，眼前是很明亮的，远比那在昏暗的角落里搬弄是非时的心境美丽多了。

团队精神，就是不要互相推诿；团队精神，就是不要互相“挤兑”；团队精神，就是不要互相攻讦，不要动不动就发生内讧，动不动就在窝里斗！

六是创造。创造，是未来美好生活的前奏，是人类文明进步的起点，是改变世界面貌的一种伟大的力量。创造，永无止境！也正是在这样的创造中，人类的生活才会发生着如此翻天覆地的巨变，人类的视野才会被拓宽到如此无比辽阔的境界。

七是人文。生活变了，变得越来越明亮，越来越美好，越来越有滋有味了。于是，人们不再只满足于温饱，只满足于衣食住行方面的方便。已经浸润在阳光中的心，渴求着平等与尊重；已经美滋滋的心里渴望着更高层次的理解与关怀；已经无数次地赞叹过生活多美好的心里渴盼着更多更好的慰藉与关爱……那焦渴，那呼唤，就是人文关怀！

八是形象。人，需要树立自己的良好形象！因为良好的形象本身就是一笔财富。用自己的学识，用自己对朋友对家庭对社会对全人类都该担负起的那份责任与热情树立自己的形象。同理，一个群体，一个政党，一个国家，也需要树立自己的形象！

树立形象是很难的，它需要长期的努力与奋斗，需要艰苦的拼搏与打造。但毁坏形象却十分容易！一次小小的失信，就足以毁掉你营建了多年才树立在人们心间的形象；一匹害群之马的欺诈行为，就足以把一个信得过单位经多年努力才树立起来的美好形象毁之一旦；一个贪婪的蠹虫在阴暗的角落里兴风作浪，就足以轰毁矗立在人们心中的一个政党的光辉形象……所以，我们要像爱护自己的眼睛一样去爱护、保护，甚至呵护我们已经拥有着的这笔无形的财富。

九是个性。个性是创造的原动力，是创造性活动的源泉。这是由个性的种种特征所决定了的。不人云亦云，不苟同于他人，不囿于他人已有的建树，不轻易地改变自己的操守……勤于思考，敏于发现，敢于坚持，勇于创新……这才是个性的种种特征。

今年高考哪些是作文方面的热点话题？

答：孙老师表示，今年高考作文考生要关注三大热点问题：一是改革开放三十年，歌颂国家伟大的变化，如果出现这类作文题，考生在写作时应该从小见大；二是奥运会，今年在中国举行奥运会，是值得每个中国人自豪的事情，应该“大题小作”；三是三个传统节日被确立为法定假日，即端午节、中秋节和元宵节，考生应该关注传统文化。

问：高考考场上写作文如何能得高分？

答：考生考场上得高分的关键是要让文章亮起来，而作文能否亮起来，取决于题目、开头和结尾。即题目令人眼前一亮，开头引人入胜，结尾耐人寻味。

拟一个漂亮的考场作文题目 　

问：在考场上如何拟出一个好作文题目？

答：在考场上拟一个漂亮的作文题目，主要有三种方法：

一是：用文章中自己最得意的一句话，作为题目。

如《铺路者的路》，是我在写一篇关于一个老师辛苦一生只为给学生们“铺路”，可他自己的人生之路却是那么地坎坷，于是，我就用了文章中自己最得意的那句话做了标题；我的一个学生在写一个看图作文，漫画的内容是中国象棋中的一个小“卒”，在抱怨命运对自己的不公：“都是木头做的，凭什么我就只能做一个小卒，凭什么我就只能一步一步地走，为什么我就没有退路……”在结尾处，那个同学这样写道：“安心地做你的小卒吧！从一步一步地移动开始，去圆你那凌云壮志的梦！用你那一往无前永无退路的脚步，走出一片人生的霞光吧！”于是，这最后的一句话就成了这篇文章的题目：《走出一篇霞光》。

二是化用前人的名句、诗句。老话有“又是一年春草绿”，我就曾经套用过，去年高考前，我就把自己为广大考生写的一组文章的总题目命为“又是希望与焦虑相伴时”；我有一篇指导学生们要学会“剪裁”的文章，题目叫“留一把金剪给自己”，我的一个学生就化用了一下，把自己写以“距离”为话题的文章题目拟为“留一片飘渺给自己”。

有时甚至可以化用一些很健康的流行歌曲的歌名，来为自己的考场作文拟题目。如，哈三中的一次模拟考试，话题是“利诱与做人”，就有同学将《把根留住》，这首歌的歌名化用了一下。就一下，就很有效果，“再谈把‘根’留住”。

赵本山有一年唱了一支歌，叫《一个“情”字活一生》，一个同学就将自己的文章题目拟为《一个“正”字活一生》，应该说相对于许多直接就用话题本身作为题目的同学来说，这是一个很亮的题目。

三是主谓倒装一下，有时也会产生强烈的视觉效果。《别了，司徒雷登》，是毛泽东的名篇。毛泽东就没说《司徒雷登，再见》，也没说《司徒雷登，拜拜》，偏说《别了，司徒雷登》。读这题目，就让人觉得过瘾。美国的侵华政策彻底失败，真就是“无可奈何花落去”，而中国人民“敲锣打鼓送瘟神”！

有一年高考，考题给定的是这样一个材料：“某杂志社搞了一次无记名投票。问的是当别人遇到麻烦事时，你会怎么办？结果，回答‘默默走开’的人占绝大多数。”命题者要求考生针对这则材料写一篇文章发表自己的看法。我的一个学生，就将自己的题目拟为“别走开，社会需要你”。当年这篇文章成为了上海的高考优秀作文，刊登在《新民晚报》上。

开头 ，进军的第一步

问：如何写好文章的开头？

答：开头 ，进军的第一步。鲁迅先生在《孩儿塔·序》中曾经这样高度地赞美殷夫的诗的价值：“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步……”我们可以套用一下，给文章开一个好头，就如同是“冬末的萌芽”、“进军的第一步”。评卷老师，读了太多的随意，太多的沉闷，忽然间，一个好的开头赫然出现在眼前，还不就如同在冰封了一冬的大地上终于看到了春天的影子一样，心里立刻泛起喜悦的涟漪？

议论文开头的好方法，例如：

类比切题法。类比，是一种论证方法，更是一种好的开头方法。所谓“类比切题”，就是在文章开头，先摆出一个或几个与自己要论证的观点属性相同、相类的观点或事物作为类体，然后再提出自己的观点（亦即“本体”）。

一般地说，作为类体的事物越通俗、越生动、越鲜活，越自然，一句化去，越美就越耐人寻味，也就越饱有感人撼人的的魅力。在2002年高考优秀作文中（那年的话题为“心灵的选择”）就有相当多的小作者在自己的成功作文里，熟练地运用着这种开头方法。如，一篇题目为《心之几何 尽在选择》的优秀作文，在文章开头，小作者便极富色彩地这样写道：

“是倔强地盘曲在绝壁之间，还是坦荡地直立在广袤草原，那是树的选择；是欢呼地奔向广阔的大海，还是静谧地流淌成清澈的小溪，那是水的选择；人生在世，在心灵的交汇处，又何尝不面对着这样那样的选择？心之几何，尽在选择。”

在另一篇题目为《选择》的优秀作文中，小作者采用的也是这样的方法：

“既然选择了朝阳，就不要在乎地平线有多宽多广；既然选择了远方，就不要在乎沿途有多少雨雪风霜。就像诗人的胸怀，选择了，不带丝毫牵挂。”

他们的作文能让评卷老师的心首先激动起来，肯定是因为不同凡响的开头！

再如我的学生在写作“时代呼唤我们张扬个性”这个话题时，写下的几个开头：

①太阳用耀眼的光芒诠释个性——温暖、灿烂；月亮用皎洁的光辉诠释个性——宁静、纯洁；流星用它转瞬即逝的光亮诠释个性——耀眼、美丽……我们为什么要隐藏自己的个性呢？请勇敢地张扬你的个性，散布你的光辉吧！

②山中的泉水静静地流淌着，而偏有那要从制高点上畅然泻下的；夜空中的星星坦然地眨着眼，而偏有那要聚集光热划过天际的；森林中的古猿愉快地蹿跳在枝叶间，而偏有那要下到地上直立行走的……于是，这世界上就有了壮美的瀑布，绚丽的流星，智慧的人类……有了那“万绿丛中一点红”的个性之美。

比如写“小狗也应大声叫”（这个话题要求我们写的无非就是“平凡的人面对着伟大的人创造的辉煌不要气馁，不要泄气”）这个话题，你就可以这样写：

一茎小草，并不因为大树的参天而放弃那用自己的一抹油油的新绿去装点春色的梦；一汪清泉，也决不会因为大海的壮阔而黯淡了自己那汪汪一碧的清纯；人，也应当清醒地认识自己。是巨人，就迈开自己巨人的脚步；是凡人，也无妨学学那如米小“苔花”，勇敢地去做“牡丹开”的精神。

结尾，用足最后一个“力”

问：如何写好文章的结尾？

答：结尾，用足最后一个“力”。一篇考场作文，必须要有一个好的结尾，因为它是你最后一次展示自己才华的机会，是留给阅卷者的最后一眼印象，更是你考场作文中最后的一道“风景”。

用以下三种方法写结尾可以吸引评卷老师的眼球：

一、类比收束法。结尾处，适当地用用类比的方法，就会像开头运用类比法一样，是可以获得理想效果的。当然，选择好“类体”是十分关键的！“类体”一定要美，要“亮”，而且又是自己能够驾御的。例如一学生在写“个性”这一话题时，这样结尾：

于是，在盈盈月光下，我掬一捧最轻的；在灼灼红叶中，我拾一片最暖的；在萋萋芳草处，我摘一束最灿的，在漫漫人生中，我取一份最重的——个性。走在生命的路上，我愿用一颗不羁的心，采撷足够多的霞光，来造就一个朝晖四射的晨！

需要告诫考生的是，运用这种方法结尾，“类体”不宜过多！两个或三个就足够了，渲染一下，然后托出“本体”——本文的结论。

二、呼语收束法。高考作文，最怕的就是没有结尾，没有结尾的作文叫做“残卷”（残卷的分数是很低的）！有的考生写作议论文，写到最后，总觉得应该“喊”一句口号，可是由于许多老师反复地告诫：议论文的结尾，一定不要喊口号！于是，就不再敢喊口号，于是，就经常发生因残卷而丢分的现象！那些不喊口号就没有结尾的考生应该将口号暂时压在舌头底下，只要考试结束的时间一到，随时都能够喊出来。

三、景物衬托收束法。景物衬托，似乎有点犯大忌：写作议论文，竟然扯出景物！其实，凡事都是不可太拘泥

【考场作文的几个问题】

 (1)作文拿不准怎么办 ？

一是根据材料，展开多向思维，设想多种立意，划出发散思维扩展图，二是仔细鉴别，择 取最佳立意。

(2)作文缺材怎么办？

首先全方位搜寻法，包括 a. 自己的亲身经历和体验（含自己在周围环境中的所见所闻） b. 学过的课本中的内容 c. 课外读物（书籍、报刊影视等）中留在记忆中的活跃着的材料。 d辅助材料搜寻法：一为纵横法，纵的指以时间为线索，古往今来；横的指中国外国远近等其次是正反法，先想一想正面材料，再想一想有没有反面材料。最后是联想想象法

(3)作文写了不少发现文不对题（偏离中心或要求）怎么办？

这需要根据剩下考试时间来作出补救。一是时间够用，据自己平时写作速度，如时间允许，坚决重写。并合理安排写作部分剩余的空白，让阅卷人能看清楚或找到。二是时间不够用如果题目和中心是由考生自己定的可采用扶偏为正法补救，即保留已写出的部分用与之相吻合的题目取代原标准，再续写完。如果题目和中心是不可变的，可纠偏为正法补救，即检查成文部分，删去不对题目或偏移中心的句段，（尽量少删节多留）然后，充分利用剩余时间，回到题目和中心上去。

 (4)交卷时间快到了作文还未写完怎么办？

在此种情况下，最重要的是写出结尾，避免不完卷的情况。方法：文章一定要有突出的亮点，用尽一切表达方式，使用生动活泼的素材，开篇就扣题，多出现话题词，以防跑题，把所有格子都写满。在审题、选题上多动动脑子。下策：实在无东西可写，写一般议论文。

  【高分作文秘决】材料审题最重要。 话题前后加词语，开篇扣题是诀窍。 集中写个精彩段，方式方法不可少。 联系自己及现实，融汇现实实在妙。 寄寓人生大范围，酸甜苦辣要品到。 编述故事及虚拟，古往今来有隧道。 走进历史及名人，文化积淀露一招。 排比比喻及对比，语言整齐一类靠。 如果无话可说了，“假如”“如果”也奇妙。 引用名言加自编，卖弄语言实在高。 借鉴当前畅销书，移花接木扣得巧。 大胆使用描摩语，文采征服积分高。 创新形式耳目新，超越成败立意高。作文别丢冤枉分： 1、跑题扣分挺冤枉。写作很一般的考生如果能得４３分，你的作文一跑题，顶多得３０分，弄不好只能得二十几分。 2、漏写标题扣分挺冤枉。不写标题，按评分规定扣２分。 3、字数不足扣分挺冤枉。 4、写字潦草出现错别字扣分挺冤枉。 考生在考试书写上要做到三清——卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰。四不——不写潦草字，不写异体字、自造字，不规范的简化字，不添减笔画。

2008年高考作文考前指导

                     语文特级教师   高英奎

     高考作文是天下第一题，是语文试卷上一个最大的“西瓜”，也是整个高考的“得分大户”。
    笔者曾连续18 年负责考场作文阅卷工作，目睹过大量的高分和满分作文卷，与阅卷老师多次交换过评卷的要领和技巧。本文用“考前指导”一词，一是针对考场作文及评卷现场非常独特而提出应对的措施；二是指一般人“想不到”，或者想到了，但又“做不到”或“做不好”。
    纵观近几年高考作文题，“稳中求变”、“变中求新”的趋向是比较明显的。
    首先是题型上，话题作文引领潮流，命题和材料文题轮番登场，异彩纷呈。主要有四大类型：① 概念型。如“诚信”、“包容”、“时尚”、“忙”、“肩膀”、“传递”、“母语”等；② 关系型。如“感情亲疏和认知正误”、“遇到挫折与放大痛苦”、“出乎意料和情理之中”、“位置与价值”、“人与路”、“走与停”、“机遇与坚持不懈的精神”、“一生与一步”、“人生，诗意还是失意”等；③ 意境型。如“面朝大海”、“水的灵动和山的沉稳”、“跑的体验”、“一枝一叶一世界”、“北京的符号”、“我想握住你的手”、“怀想天空”、“诗意的生活”、“行走在消失中”、“提篮春光看妈妈”等；④ 多元型。2006年全国卷① 、2007 年全国卷② 、“酸甜苦辣说高考”、“季节”、看图作文“摔了一跤”，以及2006 年山东卷、湖北卷只给文字材料，让考生“全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题”，进行即兴作文。

第一类属感性境界的命题；第二类属理性境界的命题；第三类属精神境界的命题；第四类属自主创新境界的命题。

其次是题材上，着眼于亦实亦虚的选材，着力于人文情怀的提升。所谓“实”，就是考生在现实生活中看见、做过、直接感受得到的事物；所谓“虚”，就是能够直接引发联想和想象的素材；所谓“人文情怀”，就是指人文素养，以人与人，人与社会，人与自然、宇宙和谐统一的文化精神为本的题材。比如，2006年天津的“愿景”、北京的“符号”、全国卷的“乌鸦学鹰抓羊”、安徽的“读”、江苏的“人与路”2007 年北京卷的“读诗断想”、“有句话常挂在嘴边”、“时间不会使记忆风化”等，既可以写实实在在的生活与经历，也可以写活跃在你联想和想象世界的内容，目的是要引导广大考生关注和实践人道之善、人性之美。

第三是文体上，高考作文全国卷连续多年坚持“文体不限”原则，让考生选用自己最喜欢、最擅长的文体去表达。从近年的阅卷评分现场和复习备考的角度讲，议论性散文最容易获得高分。因为它是用散文的笔法写成的议论文，既有精巧的结构形体，又有鲜活灵动的语言文字，还有明确新颖的观点贯穿全文，切题切旨，入情入理，亦虚亦实，深受阅卷老师喜爱。另外，小小说、寓言、童话、日记、书信、辩论辞、诊断书等也有令人耳目一新的感受。
    第四是思维方式上，坚持广泛性与深刻性并重。思维的广泛性表现在多角度构思、丰富的联想和想象；思维的深刻性表现在辩证思想的运用，以及对事物探本求源的思索和由此及彼的分析上。

针对以上趋向，提供几种备考对策：
    一、强化考场审题构思意识。在全力推行新课程改革的大背景下，不约而同的倾向是：不管是命题作文（含半命题作文）、话题作文、材料作文或选题作文，都有一段文字性材料，考生必须细心、认真去阅读、去思考，去寻找材料的本意和命题人的用意。然后应顺蔓摸瓜，集中精力考虑三个问题：① 无论什么样的命题，你都要把自己变成命题人，站在命题人位置上去想，要紧扣命题所揭示的生活矛盾，就绝不会跑题；② 无论什么样的命题，只要你能找到命题所揭示的生活矛盾和现实生活矛盾的切合点，你的作文就会有充实、丰富、生动的内容；③无论什么样的命题，都不要脱离以人为本的科学发展观而谈个人的忧乐，都要从个体生命价值谈到民族精神风貌，或者和谐社会与创新时代，以及人类精神境界，你文章的主旨，就会提升档次，获取高分。
    二、要建立作文素材库。好文章离不开好的素材去支撑，占有大量新鲜而独特的作文素材，是写好考场作文的源头活水。关注社会的发展和人类的进步，关注与高中生学习、生活、成长有关的社会热点，是作文素材库的核心内容。素材的收集：一是梳理中小学教材中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言；二是从历年高考满分作文和平时的学生优秀作文中精心挑选富有浓郁生活气息的素材；三是从社会生活、影视报刊、文学名著、历史人文资料中有意识地搜集时政要闻、科技动态，具有时代精神，有思想有哲理的素材，并在作文训练中运用。
    考场作文说白了，就是考“记忆＋技巧＋个性化＝成功之作”。记忆，靠眼功―— 多看勤读―— 积累素材，为我所用。技巧，靠手功―— 多写勤练―— 熟能生巧，巧能生花。个性化，靠心功―— 多想勤思一—启迪灵感，多元思维。
    对考生来讲，从现在起，必须努力做到坚持：① 坚持每天熟读熟记一篇上年考生的满分作文卷，并从中摘抄一个富有文化内涵或哲理的句子。这是提升作文成绩的最快途径。因为这些考场佳作是考生在考场上的临场发挥，真人真作，原汁原味，原词原句，童音童趣，同学们读着这些同龄人的文章，如同自身感悟，心灵的对白，审美的愉悦，自然会觉得心有灵犀，茅塞顿开；②支持一周背诵一篇你认为最好的满分作文或报刊短文，强化考场作文的特质精品意识；③ 坚持练好两种文体：一是议论性散文或记叙性散文，二是自己最擅长的那个文体。
    三、精心打造作文卷中的“得分亮点”。
   得分亮点一：抓住第一眼，亮出眉清目秀的好卷面，让阅读老师“一见钟情”。

得分亮点二：写好第一段，用精美的开头，让阅卷老师耳目一新。考场作文的开篇，应当“开门见山”，不用遮遮掩掩。但是，开门见什么样的山，却大有文辞。是秃岭荒山，还是绿水青山，甚或花果遍山，姹紫嫣红，效果大不一样。

得分亮点三：主体部分巧“秀”亮点，用真情和文采震撼阅卷老师的心灵，加深对你文章的认可。主体部分展开是考生写作水平的综合体现，但由于考场作文的篇幅所限，只能独“秀”一枝，去显露你的才气和人格魅力。比如，打磨一个精美的语段可以满篇生辉．在《我如是看待人生》一文中，有这么一段文字，令阅卷老师击节叹赏：人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会微笑。在人生旅途中，我们要学习，要奋斗，要追求，我们会有自己的事业，会为成功去努力拼搏。人生是如此多彩，何谈苦闷？人生如戏吗？不，我们在用自己生活一天天、一月月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。人生如梦吗？不，它并非梦幻而是真实地存在。经过我们不懈的奋斗和追求，我们的梦一定会实现！

   这位考生以设问的形式，列举出对于人生的三种错误看法，在旗帜鲜明地分别给以否定之后，接下来条分缕析地一一进行解说，说理精辟，分析透彻，很有说服力。而且，这三问三答，构成一组排比，句式整齐，富有气势，既有一种不容置辩的逻辑力量，又能产生一种震撼人心的感情力量，读后不禁唤起了人们对人生的珍爱之情。

【关键性语句理解思路 】
对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。
【信息筛选性试题思路】
解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
【归纳主旨性试题思路 】
快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→按照题目要求，整理提取有效的信息。
【清理文思的题型解题思路】
本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。
【对景的分析】
抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景物的不同特点。
【对修辞的理解】
抓住修辞本身的特点，再结合语境来解释用这种修辞的妙处。

一、如何读懂科技文
如何读懂科学类文章注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词 。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证
科学类文章总体解题技巧
1、 将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”、“证据”、“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。
2、将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。
3、推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
4、正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果， 胡搅蛮缠
【词语理解题答题技巧 】
找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。
解答词语理解或概念题，要特别注意选肢的以偏概全、胡搅蛮缠。
【名词术语及概念性试题思路】
如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可
【句子理解题答题技巧 】
自然科学类文章阅读要求理解文中的重要的句子，一般有结构复杂的长句、信息容量大且词汇较专业的句子，以及对理解文章内容起关键作用的句子。’
自然科学类的文章，有时为了精确而周密地表达意思，往往在中心语前加上限制语、修饰语，有时把几个相关联的事物放在一起，进行比较几分析，以说清事理，或得出结论。这样，句子的结构往往因意思缠结而复杂起来。高考命题者常选择这样的长句来设计题目。解答这类问题，需要把语法分析和语义理解二者结合起来。语法分析有助于认清句子的结构，更有利于正确理解句意。
理解信息容量大的句子，可运用语法分析和语言知识来理解，更为重要的是要联系文中的信息点细作比较，要善于把一堆意思分解开来逐点理解。
文中的关键语句，指的是对一段文字或全篇理解起关键作用的句子。它常常与结构复杂的长句、词汇较专业的句子相交叉。
【理解文中重要句子的含义】
小窍门
理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
【信息筛选题答题技巧 】
找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致。要特别注意一些副词：表示范围、表示程度、表示时态、表示已然或未然、表示可能或一定等。
略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。
【要点概括题答题技巧 】
找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
【推断想象题答题技巧 】
找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。
总之，所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法（尤其是表述绝对的选项）。

二、文言文解答技巧

文言文阅读读懂文言文文段 要带着“什么人？”、“做了什么事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。 13．下列加点词的意义不正确的一项是（ D ） 【文言实词题答题技巧： 】 分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。 14．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ C ）【答题技巧】 翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。 【古今异义题答题技巧】： 古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 【信息筛选题答题技巧 】看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑 【性格表现题 答题技巧】先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格 。 16．下列对文段理解不正确的一项是（ A ） 【内容归纳题答题技巧 】 找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，。 总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！

三、文言翻译：

【文句翻译题答题技巧 】 1、粗知全文大意，把握文意的倾向性。 2、详知译句上下文的含义。 3、审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。 4、抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。 5、由现代词、成语推导词语在文中的含义。 6、注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。 7、复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。 8、意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。 【小窍门】 ★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。 ①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。 ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。“达”） ④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。　　 ⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

四、诗歌鉴赏技巧：

怎样读懂一首诗？
1、 回忆作者所处的朝代和作品风格。
2、分析诗题的中人和事。
3、逐字解说诗句，理解诗的大意。
4、诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。
5、诗题、描述、议论、抒情一致。
18．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
【古诗鉴赏表述】 　　
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用 。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论
语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志 等。
意象有：作品中具体的人、物、景等。
思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
【特别注意】
①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
③分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
【特别提示】
1、有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；
2、注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；
3、注意前后期风格变化大的作家
从去年全国高考的十五套试卷来看，去年高考诗歌鉴赏人侧重对句子的理解，特别是对诗歌中名句的理解。
〖名句理解的答题格式〗
1、这句诗的意思是什么？
2、这句诗表达了作者的什么思想感情？
3、句中用了哪几个关键性的词（一般是动词或形容词），这些词在诗中有什么作用？
4、句中用了什么表现手法？这些表现手法对表现作者思想感情起到什么作用？
八、默写
【答题技巧】：
1、按规定默写，要求默写三句就默写三句。默写两句就默写两句。
2、上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。
3、内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。
4、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！
5、脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯

三、第6题

第（1）小题：

第①句：他日，又独立，鲤趋而过庭。

该句考点包含句式：①省略句，省略主语（他、先生、夫子）；实词：②独立（独自站立），③趋（小步快走）。三点每一点1分，意思对、句意通顺1分。

正确示例——

①     又有一天，他(先生、夫子)又一个人站着，我快步经过庭院。

②     有一天，他(先生、夫子)又独自站立，我小步快走经过庭院。

第②句：不学礼，无以立!

该句考点包括固定句式“无以”，在这里解释为“没有办法……”“无法……”，句式1分，意思对、句意通顺1分。

正确示例——

③     ①不学习礼，就没有办法（无法）立身。

④     ②不学习礼，就没有办法（无法）立足（在社会上立足）。

⑤     ③不学习礼，就没有办法（无法）立身处世。

⑥     ④不学习礼，就没有办法（无法）立身的办法。

第（2）小题

考题题点为“陈亢从伯鱼的答话中悟出的道理”，它设定了解题范围与解题思路，考生答题普遍都能把握住。两点都能答对的较多，但有些考生还是把原句照抄下去，这样就一分也没得。

文学名著部分

10、以下评卷细则着眼于寻找得分点。

<1>题：

①关羽率军与东吴吕蒙在荆州交战，但士卒皆无战心，关羽大败，退守麦城。（意思正确即给基本分1分，将“东吴吕蒙”答为“曹操”判为事件不符合要求不给分。）

②失败的原因：客观原因    兵少粮尽，不得不放弃麦城向西川撤退。（意思对即得1分）

③失败的原因：主观原因   性格上：自持勇力  不听劝告，想走小路（部下担心有埋伏）。（1分）

④结果：学生可能的两种答案：

A:遭擒（1分）（如：果然遭遇伏兵，寡不敌众）

B:被杀（1分）

以上两种全答得2分。

<2>题

①葛郎台不愿承担他弟弟所提出的善待遗孤的委托（1分）

若答“冷漠面对查理”可酌情给1分。

②提到“处理弟弟破产事情”（1分）（“想要掩人耳目，换取虚名，就请人到巴黎，处理弟弟破产事件”更佳）

③具体做法有三点：

A、让查理签了一份放弃父亲遗产继承权的声明书（1分）

B、填写了申请出国的护照（1）

C、把他打发到国外去或“欧也妮资助查理到海外经商”（1分）

三点均答得3分。

现代文阅读

四、第11题 （1）小题

指蓝色印花布虽然逐渐淡出人们的生活（1分）没消失（依然存在）（1分），仍具有顽强的生命力（1分）（意思对即可）

如没写明主语“蓝色印花布”或主语对象有误（误为：“吆喝声”或“染房”或“民间艺术”或“传统文化”范围扩大化等得O分。

如考生不能在理解基础上整合概括，而照抄文中原句：“蓝印花布染坊就象雨后乡间的蓝草，一丛丛萌发，生生不息。”不能还原揭示比喻的含意，只给1分。

第11题 （2）小题  

若照抄原文句子适当给分

如：“安慰和温馨”（1分） “有文化气息”（2分）

这两点有部分同学能答出，得3分，

“有着古典美”或“有艺术魅力”（1分），“历史悠久”或“很古老”（1分）。

第12题

1、回答“不是”：①出现以下关键得2分：“历史悠久”“历史”、“文化”、“传统文化”、“古老文化”、“民族文化”、“民俗”；②写出作者的情感得1分；③语言表达得1分。

2、回答“是”。能列举文中曲型的，能体现怀旧的语句得2分。涉及文化体现“怀旧”者得1分，语言表达得1分。

3、只回答“是”或“不是”不得分，没有具体写出“是”或“不是”或者其它明确判断者扣1分。

4、分析不到位，只是简单摘录原文语句得1分。

5、书写不清楚，错别字酌情扣分。

第13题、

评分标准补充要点：

以下几种情况各得1分（只答1点得1分，答2点得2分，答3点得3分）

（1）起到线索的作用         （2）起到暗示文章主旨的作用

（3）起到了深化主旨的用     

（4）强调民间艺人在传承民族文化中的作用

（5）蓝色印花布仍具有顽强的生命力与民间艺人的活动不无关系。

自然科学说明文语段

第14题：（6分）

（1）提取第一自然段的三个关键词：（2分）

（2）简答题（4分）

按照参考答案评分，只答哪两个区或照抄文中语句或出现爱因斯坦的句子，得2分；偏离题意又没有写到主要词语得0分；只提到“提供营养”没说“左右神经元的效率”也扣1分；能用自己的语言概括又符合答题要求，截取文中的语句的，意思基本表达出来的，得4分。

语用题

第15题

题目：有位游客想从汽车站乘坐公交车前往仙都山游览，请你根据下面的公交车线路表，用简明的语言告诉他该如何乘车。(不超过40字)(3分)

答案示例：(3分)乘2路车到图书城，转乘l路车在世纪公园下车，再转乘3路车直达仙都山。(出现病句扣1分)

试题说明：本题要求学生准确无误的说出如何乘车到目的地。答题的关键在， 2路的汽车站是出发点， 3路的仙都山（电视台）是目的地，分别在第二句和第三句，因此应先说2路，最后说三路，1路则连接了图书城和世纪公园两个站，因此放在中间，学生只要写清线路并说出上下车站点即可得到满分三分（有错别字或病句扣1分）。

符合上面条件并且没有语病和错别字的得满分（三分）

以下情况得两分：

1.路线写清楚，但没表明上或下车站点的，一处扣一分

例：“乘2路车到图书城，转乘l路车（没写明站点），最后乘3路车直达仙都山。”

2.出现错别字或是病句的，如“再(误写在)转成…”

以下情况得一分：

上面重要信息漏掉两个以上的。

例：从汽车站乘2路车，然后转乘l路车（没写明站点），最后乘3路车直达仙都山。”

以下情况不得分：

1.只写线路的：

例：从图书城到世纪公园，从世纪公园再到仙都山的

2.只写几路车，没写上下站的：

例：先坐2路车，然后转乘1路车，最后转乘3路车，终点就是仙都山。

3.按1路、2路、3路的顺序写下来的。

4.只能得一分但是是病句的。

5.随意发挥的。

第16题

题目：请根据提供的上联，对出下联。(3分)

上联：智勇毛遂真名士

答案示例：(3分) 侠义荆轲大丈夫

试题说明：对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：①字数相等，断句一致；②平仄相合，音调和谐；③词性相对，位置相同（一般称为“虚对虚，实对实”）；④内容相关，上下衔接。因此确定评分细则为：内容相关1分，词性相同结构相当1分，下联尾字平声1分

以下情况得满分（3分）：

符合对联基本要求的

例：①侠义关羽是英雄

②勤奋祖逖好少年

③倜傥公瑾大豪杰

④文武曹操大英豪

⑤坚韧玄奘苦行僧

⑥奸诈秦桧假忠臣

⑦骄傲赵括假才学

⑧无能东郭假高才

⑨忠义岳飞大丈夫

⑩仁义刘备实英才

以下情况得两分：

1.结构、词性相同，内容相关，但最后一个字是“仄”声的

例：①忠义关羽实猛将

②狡诈秦桧伪君子

③果敢赵云真豪杰

2.结构或词性不对，但内容相关的

    例：①威武张飞退大军

②多情柳永高词人

  以下情况得1分：

1.结构或词性能对，但对人物评价不当的

    例：奸诈秦桧假小人

2.结构、词性能对，但涉及人物不完整的

例：英勇少云实英豪（邱少云）

俊俏胡兰乃英雄（刘胡兰）

3.上下联出现重复的字的

以下情况得0分：

1.结构词性和内容相关不符合要求的

2.没有形成对仗的

    例：果敢自荐铁英雄

        诚善刘备正君子

愚笨装傻假道士

第17题

答案示例：它们如果不是选择了对手，怎能把自己塑造得如此完美。(出现病句扣1分)

试题说明：本道题目要求考生“补写一句话，使材料和观点紧密相连”，其实就是议例，并能过渡到观点。因此不能补写例子（不少学生另举例子），“瀑布”和“月牙泉”形成壮丽的景观和奇迹，是因为他们选择了强劲的对手。学生只要从这方面发挥即可。不能是病句。

以下情况得4分：

例：它们选择了强劲的对手，对手越强，它们创造的奇迹越辉煌。

它们能有如此的完美，不就是因为它们选择了对手吗？

以下情况得3分：

1.能够衔接但出现错别字或是病句的。

2.仍从瀑布和月牙泉入手分析，但能强调它们是因为选择了对手的。

以下情况得2分：

1能涉及到对手的选择的，也能说明选择对手重要性的，但是是病句或有错别字。

2.另举例子，但有涉及到对手选择的重要性的。

以下情况得1分：

1有涉及到对手选择，但表意不清的。

2.另举例子，有提到选择，但没有涉及到对手选择的重要性的。

以下情况得0分：

1．所写句子跟内容材料无关的。

2. 纯粹举例子的

二、图表命题特点分析及2008年命题预测
从上表可以看出以下命题特点：
第一，从选题数量和时代上看，以唐宋诗词为主，特别是以唐宋诗占主导地位，但唐诗所占比例比往年有所下降，宋诗在保持中有所上升，宋词、元曲及明清诗比例略有提高。今年全国及各省市高考题共考察24首诗词曲，从时代看，唐诗有10首，宋诗6首，宋词3首，明诗、清诗、元曲、清词、金词各1首，以唐宋诗16首占主导地位，占出题百分数的66.7%（唐诗占41.7%，宋诗占25%）。词曲6首，占25%，其中宋词3首，占12.5%。唐宋诗词共占到79%。金元明清诗词曲占到21%。
笔者曾对1996年——2005年56套高考题作出过统计，10年高考题共考61首诗词曲，唐诗32首，宋诗16首，宋词8首，元曲两首，唐、五代词、明诗各1首。唐宋诗占所选诗词数量的80%，占有绝对优势，唐诗54%，宋诗26%。词10首，占16.4%，宋词8首，占13.1%。唐宋诗词占93%，而其余元曲明诗仅占7%。现在选择唐宋时代诗歌虽有明显下降，但仍是主要的选题范围。
两相比较，往年除04年上海卷选明诗，96年全国卷选元曲，05年湖北卷选元曲，06年山东卷选清诗，今年除安徽、浙江、天津、山东选取金元明清诗词曲外，全国及其余各省市选题均集中在唐宋时代，或出唐诗，或出宋诗、宋词。全国及各省命题在时代选择上以唐宋为主。唐宋时代的诗词比例一般占到80%左右，其他朝代的诗词曲比例占到20%左右。
这种趋势在接下来的几年中不会发生大的改变，也就是说2008年的高考诗词鉴赏题中会继续以唐宋时代为主，但仍然会有少量省份选择金元明清时代。
第二点，诗歌作者的选择上，名家代表名篇有所下降，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。为避免重复和出题缺乏新意，为考生喜闻乐道的名家名篇数量有所下降，命题人选择大诗人的篇目上，多选择不是特别有名的诗歌，如2007年四川卷宋王安石的《葛溪驿》、2007年白居易《惜牡丹花》、2005年全国二卷白居易《邯郸冬至夜思家》；选择名篇，往往与其他诗人的诗歌对比出题，如2005年上海卷考察李白《望庐山瀑布》与唐朝诗人徐凝的《庐山瀑布》对比出题；2002年北京卷唐朝畅当的《登鹳雀楼》与王之涣的《登鹳雀楼》对比出题。一般诗人的名作或其他诗人的一般作品数量上升，如2003年北京卷唐赵嘏《江楼感旧》、崔护的《题都城南庄》，2002年高考题宋蒋捷《虞美人》，今年山东卷清徐兰《出关》等。
尽管名家名篇数量有下降，但是可选择范围还是很广泛的，仍然需要倍加关注，11年高考题（96-2005，2007）考到杜甫诗三首，李白诗词七首，王维诗五首，白居易诗三首，韦应物、刘禹锡各两首，苏轼诗词5首，王安石诗三首，辛弃疾词两首。王昌龄、柳宗元、杜牧、贾岛、梅尧臣、李清照、杨万里、陆游、马致远、陈维崧仅仅各考了一首，而像陈子昂、孟浩然、韩愈、李贺、李商隐、欧阳修、黄庭坚、秦观、周邦彦、姜夔、元好问、张可久、张养浩、杨慎、李梦阳、李攀龙、顾炎武、朱彝尊、袁枚、赵翼、郑板桥、纳兰性德、龚自珍等大量名家的传世名篇还没有在高考题中出现，必将在以后考题中有所体现。至于不出名诗人的名作肯定会出现，不好估计哪些人和哪些篇目，但对于2008年考生来说，既要注意名家名篇，又要关注其他时代的名作。
第三点，从考题体裁选择上，诗歌以律诗绝句，词以小令为主，其中五律七绝占一半以上。2007年高考诗词鉴赏题，律诗七首（五律5首，七律2首）占29%；绝句11首（五绝4首、七绝7首）占46%；词曲小令6首占25%。五律七绝12首占50%。1996-2005年10高考题七绝29首，五律7首，占全部61首诗歌的59%。诗歌过分短小，很难展开联想；字数多，则变化复杂，较难把握其中脉络和意蕴，如古风、歌行、长调变化繁富，对于参加高考的中学生来说，较难命题和答题，一般不会考到，即使考到，也选择意义浅显、脉络明晰、中学生熟悉背景的一些诗词。五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，成为命题人比较喜欢的选择。
参加2008年的考生在读诗方面侧重读一下律诗、绝句、小令和中调，但作为升华心灵的文学鉴赏来说，古风、歌行和长调当然也是不应该忽视的。
第四点，从选择诗词的题材内容上来看，以情景交融的写景抒怀之作为多，写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。两类诗歌特别是后一类诗歌用自然环境衬托情感心境，景中含情，情中有景，情景交织在一起，有时无法硬性区分为哪一类题材，即可因写景妙句归为前类，也可因抒情深长化为后一类，因此将这两类诗笼统地称之为写景抒怀诗。
山水田园诗描写山川河流、花草树木、日月星辰等自然风物，也描写农村田园、名胜古迹等各地风情。这类诗歌写景成分较多一些，情感有时较为含蓄。如上海卷苏轼《阮郎归》看似全然写景，而情在景中。全国卷王维《新晴野望》除最末一联稍发议论外，前三联纯然写景，但作者热爱自然山水之情油然而生。即事感怀类诗歌题材十分广泛，它包括忧民忧国、赠答唱和、羁旅行役、送别友人、思乡怀家、评诗题画等内容。这类诗歌写景成分不如前者多，带有较多直接抒情或议论的成分。情景往往交融而写，景物前带着情感修饰词。如湖南卷王安石《示长安君》“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”中，“湖海三年隔”天地辽阔，时间漫长，音讯全无；“尘沙万里”，离别之远，环境之苦，令人伤感，而两句前的“自怜”和“又作”把离别的无限愁绪描写的回肠荡气，不能自已。福建卷李白《与夏十二登岳阳楼》“雁引愁心去，山衔好月来”把自然景物写得活灵活现，富有情感色彩。
从情感上来看，山水田园诗歌或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，或寄情于景观中，或畅想于山水外，或蕴理于风物内，或寄兴于田亩间……总之，吟咏风霜雪月，寄兴花鸟虫鱼，抒发时空意识，感悟人生哲理，身在江湖，心存朝堂，忧念黎民，不一而足。所谓“治世之音安以乐，其政和”，当前中国正逢改革开放，政通人和，综合国力蒸蒸日上，选择这类诗歌的比例越来越多。今年如全国一、二卷、上海卷、广东卷等9首诗词均为写景之作，占总数的38%。1996-2005年有21首，占34%。
即事感怀类可以表达依依不舍之情，可以描述别后思念，可以礼赞母爱的伟大，可以慨叹弱者的命运，可以感伤骨肉的离散，可以寄托游子的愁思，可以感怀佳节的亲情，可以评价诗歌绘画的妙趣，还可以因国乱民伤一掬同情之泪，因报国无门而愤懑不平，因年华流逝而感叹生命短暂，一事无成，也可因年老孤独满怀愁绪等等。爱国情、爱民情、恋情、离情、乡情、宦情、友情、亲情、感伤之情不一而足，均可即事而作，借景抒发。
这类题材是常见的选择，今年高考题考到8首（3首与写景同），如辽宁卷、江苏卷、湖南卷等诗词，占33%。1996-2005年考到23首，占38%。这两类诗歌题材与现实生活较近，情景交织，不可断然分开，强行分类。两类诗歌看作写景抒怀一大类题材，则有14首，占58%。1996-2005年共考到44首，占72%。
其他题材数量虽少，也不时出现，如咏物诗，如2007年安徽卷、重庆卷、宁夏卷等4首诗，占17%。1996-2005年仅考到4首，占7%。咏史诗2007年如湖北浙江卷共5首，占21%，1996-2005年仅考到3首，占5%。边塞诗2007年1首，占5%，1996-2005年共考到6首，占10%。
由题材选择上可以看出，高考诗词鉴赏题以写景抒怀诗为最多，或写景以寓情，以山水田园诗为代表；或即事以抒怀，以离别、思念家乡亲人、抒发旅途飘泊、报国无门、自我感伤为代表。这类题材的诗歌选择在比例上虽下降，仍是出题重点，其他如咏物、咏史或边塞诗也会在2008年以后的高考中稍有上升。
第五点，从题型上来看，除上海、浙江等少数省份适当保留填空和选择、采用主客观统一的试题形式外，其他试卷均以问答题为主要的出题形式，从提供答案的客观选择题转变为主观能力问答题，突出学生审美鉴赏能力的考察，此外，诗歌比较问答题将会进一步加强。
1996-2001年全国高考诗词鉴赏题都是选择题，从2001年后全国卷和各省市卷一般采用主观问答题的形式，这是因为，客观选择题把答案呈现在面前，考生未必真正欣赏到诗歌的思想情感和艺术技巧，有可能猜对答案，无法真正考查学生鉴赏能力的高下，采用主观题就可避免这种情况，考生能不能读懂诗歌，从所提供的答案中即可一目了然。绝大多数高考题会采用主观问答题的形式，这种出题趋势在2008年不会改变，当然不排除个别省份采用主观和客观相结合的灵活变化方式。
此外，两诗比较出题的情况正在增加，这种比较问答题或突出一首诗歌的特点，或比较思想情感或艺术技巧的异同，或不同体裁诗歌比较。今年辽宁、湖北、江西、重庆和浙江等五个省份出的诗歌比较习题，共11首诗歌，占所考诗歌总量的46%。一般是体裁、题材均相同的诗歌比较，浙江卷甚至把诗词曲放在一块比较出题，题材相同，体裁形式则异。在1996-2005年有10道比较诗歌鉴赏题，除去一个是诗歌和对联比较外，共19首诗歌，占61首诗歌的31%。现在这种比较问答题的形式将会加强。
第六点，就出题方式来看，不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”、 “语言”、“表达技巧”及评价诗歌的“思想内容情感”，还会大大加强综合性的试题，进 行整体鉴赏。出题形式遵循了《高中语文考试大纲》的要求，即“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。”但在具体习题的操作上却灵活多变，鉴赏“诗眼”，如天津卷、全国二卷和广东卷；比较两首诗思想情感的异同，如江西卷；不仅品评诗歌本身，还会让学生对有关的“诗话”、版本或者给出提示性的关键词作出认同或否定的评价，如四川卷、湖南卷和福建卷；鉴赏意象，如全国一卷、浙江卷；分析表现手法，如湖北卷、浙江卷、福建卷等；鉴赏思想情感，如湖南、江西、安徽、重庆卷等；鉴赏意境，写赏析文字，如全国一、二卷，上海卷；甚至写简短的不超过100字的综合鉴赏等等，如2002年上海卷。这些出题形式尽管异彩纷呈，但都是紧扣《高中语文考试大纲》的要求，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
第七，还要注意诗词鉴赏习题和其他试题的结合，综合考察各种能力。2007年山东卷阅读理解6-8题《“龙城”还是“卢城”》对王昌龄《出塞》一诗的地点进行了辩证。2007年北京卷没有单独的诗词鉴赏试题，而是在作文中鉴赏古诗。其作文题目引用了唐朝诗人刘长卿《别严士元》中的诗句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。题干列出四种理解：１．这是歌颂春天的美好意境。２．闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。３．看不见、听不见不等于无所作为，是一种恬淡的处世之道。４．这种意境已经不适合当今的世界……然后要求考生根据自己的看法写一篇８００字的作文。
北京卷把诗词鉴赏和写作联系在一起，全方位考察了学生能力。此前，98年、99年上海卷分别将李白、杜甫的诗句与白居易的诗句和阅读理解结合起来考查，2002上海卷要求写100字左右鉴赏文字，这都要求文美诗美合二为一，综合考察鉴赏能力和写作表达能力。这类考察综合能力的习题肯定会在未来某些省份有所体现，但就全国及各省市卷中暂时不会有很大改变。这给考生一个信息，把诗词鉴赏的功夫用在平常，在读诗词的同时，不仅仅会作一两道鉴赏试题，更应该学会写鉴赏文章，真正提升个人的审美鉴赏能力，追求心灵的超越和个性的和谐。
以上七点正是全国及各省市诗词鉴赏试题的趋同性，从趋同性中可以洞察出题的方向，明确2008年高考诗词鉴赏试题出题的趋势，即选题以唐宋时代的律诗绝句为主，名家名篇和一般作品交相辉映，诗歌内容倾向于写景的山水田园诗歌和抒发悲欢离合各类情感的即事抒怀之作为主，题型主要为问答题，同类题材的诗词比较试题会进一步加强，出题形式仍如今年一样丰富多彩。当然具体到各省市，肯定有一定的变化，如选择元明清时代、咏史诗、咏物诗等，采用阅读理解、作文和诗词鉴赏相结合的办法等等，这种变化随各省市的出题人的审美倾向不同而有所变化。
三、应对策略——诗词鉴赏试题举例评析
诗词鉴赏试题分值一般为8分，个别省份如湖南为5分，天津、广东、江西、福建、重庆、浙江等六省市为6分，宁夏卷高达11分，北京卷直接将诗词鉴赏和60分的作文融为一体了。分值较之前几年增加幅度较大，1996-2005年绝大多数试题为6分，这充分说明高考命题机关对文学鉴赏能力的重视。这个题分支虽然不高，然而难度系数一般保持在0.45-0.55之间，也就是说学生平均分数为该题分值的一半，并不理想，如何应对这道题呢？因本文篇幅所限，根据上表我们选择2个有代表性的实际高考诗词鉴赏实例来进行分析。
【例一】全国一卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
                     望江南    超然台①作   苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趋年华。
［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。
   ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
【解析】这个诗词鉴赏题难度较高。题目虽然是“超然”，结句“诗酒趁年华”也显得很超然，作者好像也进入了“超然”的境界。但细细品味，并非如此。因此就第一题而言，通过“咨嗟”、“休对”、“且将”词语，考生细心体会，就会感受到作者确实存在苦闷，而且还极力想把这种苦闷排遣出去的心情。为什么会有这种苦闷呢？还需要考生深层思索。深层思索离不开对民俗文化和苏轼的身世背景的了解。寒食之后，便是清明节（注释中也明确告诉了考生），应当返乡扫墓，而作者欲归却归不得：一是因为公务在身，二是因为想继续进取，希望实现其“致君尧舜”的宏大志愿（中学课本选录的苏轼诗词文的注释中有明确说明）。此时作者思想处于极端矛盾的状态之中：既有眼前之景触动思归之情，而这种愿望又不能得到满足，因此他只好自我排解，进行自我劝慰，“休对”、“且将”句尽管颇为勉强、无可奈何，但毕竟使思想上的矛盾暂时得到了解决，无疑仍是最好的解脱办法。因此，作者在词中体现的是“一种作者始终无法排遣的，郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。”（划线句为试题答案，下同）不对这几个词语细心体会，不考虑文化背景，只看题目中的“超然”，就有可能把题意理解偏，回答失误。
    第二问要求从“情”与“景”的角度赏析这首词，这首词从情景交融，“春未老”说起，既是针对时令，春风、春柳、春水上为老去，仍然充满春意，生机盎然，同时也是针对自己老大无成而发的感慨，所谓春未老，而人已老。因此“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。苏轼并没有真正完全的“超然”，想到故人故国，不由触绪生悲，用新火试新茶，用暂时的及时行乐排遣心中烦恼。
【例二】辽宁卷 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）
秋夜独坐（节选）
唐"王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
宋"周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4分）
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分）
【解析】第一问要求比较两首诗“夜景”的不同，首先是时令不同，景象不同，王诗题目为“秋夜独坐”，描写的是秋夜之景，景象是雨中果落、灯前草鸣；周诗诗句中有“春雪霁”，描写的是春夜之景象，春雪初停、残月挂山、溪水成冰。其次，动静不同，王诗用果落、草鸣之动来衬托心中之静，是动景；周诗用不知道春雪初停、残月挂山、溪水成冰等室外的静景来衬托时光的暗转和读书的勤奋，是静景。回答到第一方面很容易，第二点则需要用心体会。
   第一问是第二问的基础，从、更多话题作文优秀范文、高中语文优秀教案、教学实录、备课资料、同步试卷、美文、高考模拟试卷、文学欣赏尽在语文轩网站/景物意象的选用上，很容易体会到二人心境是不同的。第一首诗写上半夜坐禅，其心境是孤独悲哀的。还要了解王维晚年笃信佛教，喜欢参禅求静，许多是抒发禅理，这首诗也体现了这一特色：一、二句“独”、“悲”、“欲”从自身的感受写出独坐的孤寂和岁月的流逝，三四句用果落虫鸣之悲进一步加深这种悲凉的心境。宋代文人多喜欢读书穷理，第二首诗写下半夜仍然专心读书的景象，“不知”二字淡而有味，十分传神的写出了诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，不知道室外景色的变化，可见其读书时的聚精会神，不难推断出其安闲自得的心情。王诗欣赏虚空的状态：静心默坐，听凭时光在自然界中悄悄流逝。周弼喜欢充实的感觉：灯下夜读，不负时光的暗转。两首诗从一个侧面展示了唐宋诗歌审美趣味的不同。
   从上面对代表性的宋词和唐宋诗歌比较试题的分析解读来看，要做好诗词鉴赏试题，应该注意以下问题：
   1、审明题意，根据要求答题，诗词鉴赏试题往往告诉考生答题的方向，如要求按照“情景角度”进行鉴赏，评价某个“诗眼”，对不同版本的诗句比较好坏等，就题论题，不要游离于题目之外盲目乱答一气。
2、学会利用文中提示，如题目、注释等。
3、细读原诗，认真体味词汇的感情色彩，正确推断出作者的心境。如前举王诗的“独”、“悲”、“欲”等词对情感做出了明显的提示。
4、既要学会运用常用的鉴赏词汇，还要结合诗歌本身进行分析，如山东卷要求分析徐兰《出关》“马前桃花马后雪”一句的艺术表现特点，很明显这句诗使用了“对比”和“象征”的艺术手法，从而不难写出正确答案，作者将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别指家乡的温馨和塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
5、调动平时知识储备，对考题背景和作者身世的理解有助于解答习题。
除以上五点外，更要注重平常的积累和鉴赏能力的培养，读名家鉴赏作品，涵咏和体味诗词的妙谛，学写鉴赏文章，真正提升审美鉴赏能力。把功夫用在平时，才会在高考诗词鉴赏试题中有意想不到的收获。冰冻三尺，非一日之寒，世上无难事，只怕有心人！只要广大考生认真对待，这道题拿到高分还是很有把握的，祝广大考生手到擒来，马到成功

1、望洋兴叹

原文：秋水时至，百川灌河，泾流之大，两岸矣清渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。”                             ——   庄子《庄子·秋水》

译文：秋天来到，天降大雨，无数细小的水流，汇入黄河。只见波涛汹涌，河水暴涨，淹没了河心的沙洲，浸灌了岸边的洼地，河面陡然变宽，隔水远望，连河对岸牛马之类的大牲畜也分辨不清了。

   眼前的景象多么壮观啊，河伯以为天下的水都汇集到他这里来了，不由洋洋得意。他随着流水向东走去，一边走一边观赏水景。

   他来到北海，向东一望，不由大吃一惊，但见水天相连，不知道哪里是水的尽头。

   河伯呆呆地看了一阵子，才转过脸来对着大海感慨地说：“俗话说：'道理懂得多一点的人，便以为自己比谁都强。'我就是这样的人啦！”

寓意：不见高山，不显平地；不见大海，不知溪流。山外有山，天外有天。我们每个人其实都是很渺小的。

2、屠龙之技

原文：姓朱者学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。

                                                  庄子《庄子·列御寇》

译文：有一个姓朱的人，一心要学会一种别人都没有的技术，于是，就到支离益那里去学习宰杀龙的本领。他花尽了家里资产，用了整整三年时间，终于把宰杀龙的技术学到手了。

  姓朱的得意洋洋地回到家里。可是，世间哪有龙可杀呢？结果，他学的技术一点也用不上。

寓意：学习必须从实际出发，讲求实效。如果脱离了实际，再大的本领也没有用。

3、随珠弹雀

原文：今且有人于此，以随侯之珠，弹千仞之雀，世必笑之。是何也？则其所用者重，而所要者轻也。（随侯之珠是非常珍贵的宝珠。）庄子《庄子·让王》

译文：有一个喜打鸟的人，却用随珠作弹丸，去射飞翔在千丈高空中的一只麻雀。人们看了，都嘲笑他。这是什么道理呢？这是因为付出的代价太昂贵，而得到的东西太轻微。

寓意：做什么事，都得讲究得失轻重。为了没什么价值的东西而丢掉十分宝贵的东西，这是一种十分愚蠢的行为。

4、鹏程万里

原文：有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云；搏扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥安鸟笑之曰：“彼且奚适也！我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也，而彼且奚适也！”庄子《庄子·逍遥游》 

译文：远古的时候，有一种鸟，名字叫作鹏。大鹏鸟的背像泰山那样高，飞起来的时候，它的翅膀就像遮天蔽日的云彩。

   有一次，大鹏鸟向南海飞去。它在南海海面上用翅膀击水而行，扇一下就是三千里。它向高空飞去，卷起一股暴风，一下子就飞出九万里。它飞出去一次，要过半年才飞回南海休息。当它飞向高空的时候，它的背靠着青天，而云层却在它的下边。

   生活在洼地里的小安鸟雀，看见大鹏鸟飞得这么高，这么远，很不理解，就说：“他还想飞到哪里去呢？我们往上飞，不过几丈高就落下来了，我们在蓬蒿飞来飞去，也算是飞到边了。大鹏鸟究竟想飞到什么地方去呢？”

寓意：一个目光短浅的人，是不能理解志向高远者的追求的。

5、庖丁解牛

原文：庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所顶，砉然响然，奏刀（）然，莫不中音，合于“桑林”之舞，乃中“经首”之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大谷，导大，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大车瓜乎？良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年，而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微，讠桀然已解，如土委地，提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”庄  子《庄子·养生主》

译文：庖丁为梁惠王宰牛。手到的时候，肩倚的时候，脚踩的时候，膝顶的时候，那声音十分和谐，就跟美妙的音乐一样，合于尧时的《经首》旋律；那动作也很有节奏，就像优美的《桑林》舞蹈。梁惠王看得出了神，称赞说：“哈，好啊！你的技术是怎么达到这样高超的地步的呢？”庖丁放下刀对梁惠王说：“我喜欢探求的是道，比一般的技术又进了一步。我开始解剖牛的时候，看到的无非是一头整牛，不知道牛身体的内部结构，不知道从什么地方下手。三年以后，我眼前出现的是牛的骨缝空隙，就不再是一头整牛。到了今天，我宰牛就全凭感觉了，不需要再用眼睛看来看去，就能知道刀应该怎么运作。牛的肌体组织结构都是有一定规律的，我进刀的地方都是肌肉和筋骨的缝隙，从不碰牛的骨头，更不消说碰大骨头了。技术高明的厨师，一年换一把刀，因为他是用刀割。一般的厨师，一个月就更换一把刀，因为他是用刀砍。而我宰牛的这把刀，已经用了十九年；所宰的牛，又经有几千头，然而刀口锋利得仍然像刚在磨石上磨过的一样。这是为什么呢？就因为牛的肌体组织结构之间有空隙，而刀口与这些空隙比起来，薄得好像一点厚度也没有。用没有厚度的刀在有空隙的肌体组织间运行，当然绰绰有余罗！所以十九年过去，我的刀还跟新的一样。虽然我的技术已达到了这种程度，但我在解剖牛的时候，还是丝毫不敢马虎，总是小心翼翼，心神专注，进刀时不匆忙，用力时不过猛，牛体迎刃而解，牛肉就像一摊泥土一样从骨架上滑落到地上。这时，我才松下一口气来，提刀站立，顾视一下四周，心满意足地把刀揩拭干净，收藏起来。”

   梁惠王听了，高兴地说：“好极了，听了你的这一席话，我从中悟到了修身养性的道理。”

寓意：世间一切事物，都有它自身的规律，掌握了事物的规律，办事就可以得心应手。

题旨：顺其自然，循其规律，事半功倍。

6、鲁侯养鸟

原文：昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。

                                                            庄子《庄子·至乐》  

从前，有只海鸟落在鲁国都城的郊外，鲁侯以为这是只神鸟，令人把它捉住，亲自把它迎接到祖庙里，毕恭毕敬地设宴迎接，并将它供养起来，每天都演奏古时的音乐《九韶》给它听，安排牛羊猪三牲具备的“太牢”给它吃。鲁侯的这种招待把海鸟搞得头晕目眩，惶恐不安，一点儿肉也不敢吃，一杯水也不敢喝，过了三天就死了。鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的，而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。这只鸟是被他吓死的。

寓意：办事不看对象，完全根据自己的好恶行事，好心也会把事情办糟。

题旨：办事要有针对性，否则必然失败。

7、老汉粘蝉

原文：仲尼适楚，出于林中，见佝偻者承蜩，犹掇之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月，累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。吾处身也，若橛株拘；吾执臂也，若槁木之枝。虽天地之大，万物之多，而唯啁翼之知；吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得！”孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！”庄子《庄子·达生》  

译文：孔子前往楚国，路过一片树林，看到一个驼背老人，手里拿着一根长长的竹竿正在粘知了。老人的技术非常娴熟，只要是他想粘的知了，没有一个能逃脱的，就好像信手拾来一样轻而易举。孔子惊奇地说：“您的技术这么巧妙，大概有什么方法吧！”

   驼背老人说：“我的确是有方法的。夏季五六月粘知了的时候，如果能够在竹竿的顶上放两枚球而不让球掉下来，粘的时候知了就很少能够逃脱；如果放三枚不掉下来，十只知了就只能逃脱一只；如果放五枚不掉下来，粘知了就像用手拾东西那么容易了。你看我站在这里，就如木桩一样稳稳当当；我举起手臂，就跟枯树枝一样纹丝不动；尽管身边天地广阔无边，世间万物五光十色，而我的眼睛里只有知了的翅膀。外界的什么东西都不能分散我的注意力，都影响不了我对知了翅膀的关注，怎么会粘不到知了呢？”

   孔子听了，回头对弟子说：“专心致专，本领就可以练到出神入化的地步。这就是驼背老人所说的道理啊！”

寓意：一个人如果能够排除外界的一切干扰，集中精力，勤学苦练，就可以掌握一门过硬的本领。

8、井底之蛙

原文：井之蛙……谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺之崖；赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跗；还虾、蟹与科斗，莫吾能若也。且夫擅一壑之水，而跨井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎！”东海之鳖左脚未入，而右膝已絷矣。于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时十年九潦，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。”于是井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也。庄子《庄子·秋水》  

译文：住在浅井中的一只青蛙对来自东海的巨鳖夸耀说：“我生活在这里真快乐呀！高兴时，就跳到井外面，攀援到栏干上，尽情地蹦跳玩耍。玩累了，就回到井中，躲在井壁的窟窿里，舒舒服服地休息休息。跳进水里时，井水仅仅浸没我的两腋，轻轻地托住下巴；稀泥刚刚没过双脚，软软的很舒适。看看周围的那些小虾呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，谁也没有我快乐。而且我独占一井水，尽情地享受其中的乐趣，这样的生活真是美极了。您为什么不进来看一看吧！”